Día 62. Fin

Pues todo comienzo tiene un fin y todo fin es un comienzo.

Se acaba el curso y las sensaciones son variadas... Alegría, tristeza, incertidumbre, rareza...

Casi siempre suelo hacer un repaso general del curso. Qué aspectos mejorar, qué me llevo de este grupo, qué experiencias, qué dificultades hemos superado...

Siguiendo con el hilo de ayer y no queriendo ser muy pesado con mi Yo, yo y yo... Hago repaso de todos los centros por los que he pasado como docente desde 2004.

Comencé en colegios privados en Jerez. Mi primer colegio público fue el CEIP San José de Calasanz (Órgiva, Granada) en infantil 3 años. 18 niños. Era 2008. Ahora me cruzo por la calle con esos niños más alto que yo (que no es muy difícil) y tienen 15 años...

Luego en 2009 en el Colegio público La Santa Cruz en Moreda (Granada) Me encuentro mi primer caso de niño autista en un centro público y una niña con trauma por fallecimiento de su padre. Infantil 3, 4 y 5 años.

Por fin me dan vacante en Lobres. Colegio Cervantes. Infantil 5 años. Comencé a trabajar por proyectos.

En 2010 vuelvo para Cádiz. El CEIP Federico García Lorca en Chiclana de la Fra. Infantil 3 años. Un colegio grande con dos líneas. Anécdotas varias... Sigo pensando escribir un libro... Una de ellas es que los padres subían el muro del colegio y nos soltaban a los niños cuando las puertas ya estaban cerradas del cole a las 9:15. Digo soltaban porque los dejaban caer desde el muro al interior del colegio... Grupo de 28 niños de 3 años. Tuve que realizar a un niño la maniobra de Heimlich (atragantamiento) y atender una fractura craneal.

En 2011, nace mi hijo y mi colegio era CEIP Antonio Machado en Espera (Cádiz) Infantil 4 años de dos líneas. Ese año comienzo a formarme en el método Montessori en Málaga y comienzo a aplicarlo en este colegio... Mi compañera de 4 años se une a mí y comenzamos a usar espacios compartidos... aulas abiertas y exterior. Recuerdo otro percance con un niño que no le llegó oxígeno a su cerebro debido a una enfermedad hereditaria y por segundos siguió vivo... Parecía que dormía pero me resultó muy raro y lo cogí en brazos. Medio bromeando le llamaba y no despertaba y los ojos en blanco... Otra experiencia más. En el centro de salud nos dijeron que en cuestión de segundos... La vida...

En 2012 en Vejer de la Fra... Bueno La Muela, CPR Salado Breña. Colegio Rural con 4 centros. Varelo, Los Naveros, La Muela y mi sueño hecho realidad... El Palmar (mi playa favorita de surf) Estuve como maestro de apoyo en los cuatro centros y claro... cuando me tocaba el Palmar los viernes nos íbamos a la playa a hacer Yoga y clases de surf en Junio... En el siguiente curso escolar me toca ser tutor de Infantil 3, 4, 5 años en Varelo con 7 niños. Este centro desapareció... Apliqué mis conocimientos Montessori y fue un año muy tranquilo y divertido. teníamos horno en clase y nos hacíamos nuestro pan y otras recetas...

En 2014 me cambian de colegio rural y paso al CPR Almenara en Zahora, mi casa. Tres centros. Zahora, El Soto y San Ambrosio. Mi primer año soy tutor de Infantil 4, 5 años en San Ambrosio. Con hijos de amigos míos, en medio del parque natural La Breña. Seguimos con un poco de Montessori pero mucho exterior y proyectos. 

El primer año en este centro tuve dificultades con los compañeros. Hubo conflicto entre equipo directivo y las familias. El equipo directivo no quería la participación de las familias y criticaron mi método. Los compañeros del centro me atacaron, me dejaron de hablar y sólo porque yo quería la participación de las familias en diversos talleres escritos en el plan de centro, es decir, cumplir con las normas... Al final el inspector me visito personalmente a mi aula llamado por la directora. Me dijo que tenía que cumplir con lo que la directora dijese y respondí que yo no incumplía ninguna norma. Cosas de la vida, ese año apruebo las oposiciones y realizo las prácticas en el mismo centro. Me tienen que evaluar la misma directora y el mismo inspector... ¡Aprobado! Resultó que las familias tenían y tienen todo el derecho de participar en el centro con talleres y visitas. Al inspector le encantó el método Montessori y mis materiales, mi actitud con los niños... Le deseo lo mejor a esos compañeros de aquel año (ya no están allí) porque aprendí mucho de ellos. Actualmente el equipo directivo de ese centro es nuevo y son los mejores compañeros que he tenido.

¡Vuelvo a la Alpujarra! CPR Los Castaños. Dos años en Pórtugos 2016-2018. Infantil 3, 4 y 5 años. El segundo año con mi hijo en clase. Montessori, talleres de cocina, huerto, salidas...

2018-2019 En Válor. CPR Las Acequias. Un año tranquilo con muy buenos compañeros... Montessori, salidas ... Un año genial.

Y 2019, 2020... aquí. En Capileira. Un centro que he puesto en mi petición número 1. No digo más... Buenos compañeros, encantado con las familias, con ustedes... Y por supuesto, feliz con vuestros niños. Lástima esto del confinamiento... Os he echado mucho de menos... No me gusta mucho pasar horas en el ordenador... prefiero el trabajo directo en contacto con los niños...

¡Nos vemos la semana que viene! Espero que os haya servido algo estas reflexiones, recuerdos, actividades, recursos... Un abrazo de los de verdad a todos.

Día 61: Jueves. Llegamos al final del curso...

Buenos días. Disculpen si no he podido crear entradas estos días atrás pero estamos rellenando actas y cumpliendo con el "papeleo" y la burocracia...

Vuelvo a mi crítica... ¡Qué pérdida de tiempo! Los maestros estamos sobrecargados con tanta burocracia. Está claro que pertenece a nuestro trabajo pero es la parte que menos me gusta y pienso que son excesivos los documentos a rellenar. Además nos alejan del niño y sus necesidades reales.

Bueno, no quiero empezar la mañana tan crítica y "protestón" y la verdad es que echo de menos el día a día con los niños. Por imaginar, imagino un colegio donde existan maestros que se encarguen de la parte administrativa-burocrática... "el papeleo" y otro grupo de maestros (al cual me gustaría pertenecer) que se dedicase a la parte pedagógica, que hablasen de las necesidades de los niños, la organización de espacios y recursos, la planificación de actividades, la atención a las familias... 

Os comparto las primeras fotos en mi año de prácticas en el C.E.I.P. Miguel Hernández (Granada) en 2004.

En 2002 llego a Granada para estudiar Magisterio especialidad Infantil. Realizo en este colegio las prácticas. Las cosas que ocurrieron no las puedo compartir por aquí pero estoy pensando escribir un libro... La mayoría de los alumnos eran inmigrantes y experimenté la diferencia que existe entre lo que yo estudiaba tan bonito, idílico, alternativo... y el día a día en este barrio.

Nada más terminar las prácticas y la carrera busqué y realicé trabajos de todo tipo: Mi primer trabajo fue en la película "El beso del oso" como parte del equipo técnico. Luego montador de escenarios en el festival "Espárrago Rock". Camarero en bares, restaurantes, chiringuitos en Jerez, Zahora, Zahara de los atunes... 

Monitor de aula matinal. Monitor y guía de Medioambiente (Laguna de Medina, La breña, Los Corrales de rota, Los Alcornocales, Bolonia...) Monitor de extraescolares desde infantil hasta con niños de 17 años. Monitor en el colegio de Educación Especial "Ntra. Sra. de la Merced" en Jerez. Monitor de escuelas de verano. Monitor con niños gitanos itinerantes en ferias. Payaso-clown, titiritero, músico...

Bueno... no quiero publicar aquí mi biografía pero si para que me conozcáis un poco más...

En el año 2005 combino trabajos de monitor y maestro del colegio Ntra. Sra. del Pilar. Primera vez que trabajo como maestro. Comencé sustituyendo en un 3º de primaria. Luego pasé por varios cursos de primaria y acabé dando clases en un Infantil de 5 años. Me acuerdo que me levantaba a las 6 de la mañana para estar en el aula matinal del CEIP Isabel la Católica (Jerez) luego de 9 a 14h como maestro de educación infantil en el colegio Ntra Sra del Pilar (Jerez). A las 16:00 como monitor en diferentes colegios e institutos según el día hasta las 20h. Y el fin de semana de guía medioambiental... Cuánta energía... Ahora lo pienso y vaya...

Esta foto es de 2005. Una clase de 5 años de Infantil. Mirad la disposición de las sillas. Cinco horas enfocadas a la lectoescritura... Si queréis volver a las entradas que publiqué sobre la lectoescritura me entenderéis mejor...

En 2008 me contrata el colegio Jesús María el Cuco de Jerez. Contrato de un año, posibilidad de dos. Mi sorpresa fue que me llaman un viernes a las 14:00 a la salida del cole. Era delegación de educación para irme a trabajar en el colegio público de Órgiva (C.E.I.P. San José de Calasanz) o Mecina Bombarón. En ese momento de salida de los niños me quedé mudo. La persona que me llamó me dijo que en 15 minutos me llamaban y si no aceptaba me pasarían al último de la lista en la bolsa. 

Se me pasaba de todo por mi cabeza. Imaginaba, dudaba en un mar de miles de posibilidades...

Fuí a hablar con la directora de ese colegio y me lo puso aún más difícil. "Sergio, nos encanta cómo trabajas y queremos que te quedes. El contrato puede que te lo hagamos indefinido" Yo pensaba que ya tenía trabajo para siempre, con una casa en Jerez, con mi familia, mis amigos...

"No. Me voy. Muchas gracias por vuestra confianza en mí y siento decirte que me voy a la escuela pública". Y ahí, en ese despacho, la directora me facilitó mi marcha cerrando y finiquitando contrato. Mi familia me apoyó en la decisión. Y con un ford fiesta y una mochila un domingo a las 14:00 estaba en Órgiva. En una plaza tomándome una cerveza ¡Con una tapa! (En Cádiz no ponen tapas gratis...) y la vida me cambió por completo. Conocí a la madre de mi hijo con la que compartí 9 años de mi vida y que misteriosa es la vida que también conocí a la que es mi actual pareja y amor de mi vida, Belén.

Un abrazo muy fuerte. Espero no haberos dado mucho la "chapa". Si os gustó mañana más y FIN

Día 58. Lunes. Reflexiones finales

Buenos días. Se acerca la recta final. Última semana de curso para los niños. 

Durante estos días he compartido algunas reflexiones personales. Algunas podréis estar de acuerdo o no pero he intentado ser lo más sincero posible.

 Ya conocéis mi opinión de la Educación Infantil durante el confinamiento y esta pandemia del Covid19.

Y no quiero resultar repetitivo pero saco mis propias conclusiones:

- Los niños son los que mejor han llevado el confinamiento y nos hemos encontrado con la realidad de nuestros niños en casa. Imaginaos esas realidades juntas en un aula...

- Veo cada vez más importante la preparación de un espacio y unos materiales adecuados para diferentes necesidades de nuestros niños y por supuesto, una buena disposición por parte del adulto que los atienda.

- En Educación Infantil se intenta crear un espacio lo más parecido al hogar donde los niños adquieran habilidades, como hemos visto en anteriores post, de vida práctica, cocina, sensoriales... Pues qué mejor que en casa...

- Se pierden la interacción con sus iguales pero pienso que en estas edades el desarrollo social no es exclusivo de interaccionar con los que tienen su misma edad. El desarrollo social se enriquece relacionándonos con diferentes edades. Imaginaos que a nosotros nos "organizaran" también por edades... Por ejemplo, nos apuntamos a un curso de cocina. Los de 35 años aquí. Aprenderán realizar entrantes. Los de 36 allá y realizarán primeros platos... Y los de 40 los postres. Pues nos encontraremos personas capacitadas para hacer todos los platos, otras algunos, a otras les aburra la cocina y se distraigan con los aparatos de cocina, otros querrán ser camareros, otros preferirán ser comensales...

Así que pienso que quedarse en casa, en familia, ha sido beneficioso para el desarrollo del niño.

- En Educación Infantil pienso que es más importante escuchar las necesidades e intereses de los niños a imponer contenidos que en la mayoría de las veces están descontextualizados...

- Menos hablar y hacer y más dejar que investiguen, hablen y hagan. Ser más guía y canalizadores que instructores. 

- Las tareas en la mayoría de los casos suponen más estrés a las familias que ayuda. Depende de las familias y del caso. Pero la realidad y los aprendizajes no quedan reducidos en libros de textos ni tareas.

- El sistema educativo debería de apostar por garantizar espacios adecuados, amplios, versátiles y al aire libre para potenciar la interacción entre niños de diferentes edades y no por acotar espacios, inculcar el rechazo al otro por miedos a contagios...

Así que sí que cuestiono medidas anticonstitucionales que se están imponiendo. Independientemente de las teorías llamadas "Conspiranoicas" está claro que está habiendo un cambio. Lo que no estoy dispuesto a aceptar que se instaure el miedo como motor de esas medidas. Miedo que nos bajan el sistema inmunológico. Miedo al otro para que seamos más fácilmente manipulados. No quiero entrar en debates por este medio pero sí abierto al dialogo.

Si realmente estuviesen preocupados por nosotros las políticas abogarían por una alimentación sana (y no publicidad de lácteos, azúcares, alimentos procesados, aditivos alimentarios innecesarios, comida basura...). Nos animarían a subir vibraciones, hacer deporte, tiempos de descanso, formación y nuevos aprendizajes... Evitaríamos el consumo innecesario de ciertos medicamentos usando sólo la medicina alopática cuando fuese verdaderamente necesario y no añadiendo sustancias adictivas a dichos medicamentos. Existen alternativas naturales plantas que curan sin efectos secundarios... Pero claro... no interesa a las grandes empresas farmacéuticas que tengamos los conocimientos y la disposición de dichos remedios.

Animo a todos a usar menos la tele y más el sentido crítico. Los medios de comunicación están financiados por esas grandes empresas farmacéuticas y alimentarias...

Animo a que se haga más deporte y se descanse más.

Aprovechemos el medio donde vivimos y vayamos de paseo por la naturaleza. 

Hagamos nuestros huertos.

Disfrutemos de los nuestros mientras están porque algún día no estarán.

Plantemos nuestra Artemisa Annua para tener una planta que nos refuerza el sistema inmunológico.

Investiguemos, aprendamos y desarrollemos nuestro sentido crítico.

Aprendamos a conocernos, para poder conocer al otro y sepamos gestionar nuestras emociones y relacionarnos adecuadamente con el otro, entendiendo que cada uno vive su propio proceso.

Sin juzgar.

¡Un abrazo! Hasta mañana

Día 57. Nuestra aula...

¡Buenos días!

Me acuerdo el primer día que llegué al C.P.R. Barranco de Poqueira no sabía que centro me tocaría. Pampaneira, Bubión o Capileira. El primer día de septiembre, en la presentación, suele haber un tanteo, suposiciones pero vas a casa con la intriga de "dónde me tocará. Cuando me dijeron que mi aula sería Capileira Infantil 3, 4 años mi compañera Isabel me enseñó el aula que me correspondería y ella se trasladaría al aula de al lado. Me impresionó la amplitud de la clase y sobretodo las vistas. Pensé y sigo pensando que vaya sitio más privilegiado y hermoso de trabajo y para los niños un regalo.

Así que con toda la ilusión me puse a ordenar el aula. Muebles, mesas, sillas, almacén y mis cuatro cajas que siempre me acompañan con mis materiales. Lo primero que suelo hacer es "descargar" la clase. Pienso que las clases de infantil están sobresaturadas y sobrecargadas de materiales, paneles, carteles, colores que parecen a veces jeroglíficos difíciles de interpretar. Yo opto por mayor relajación visual, plantas reales y macetas, menor carga de materiales y a ser posible materiales naturales mejor que plásticos. Incluso he estado años en aulas sin ningún material plástico. los motivos son varios pero uno principal es que el niño no trata de igual manera un material plástico, como por ejemplo, una naranja de la cocinita simbólica, a una naranja real. Por decirlo de groso modo, la naranja de plástico incita a que sea rodada, arrojada como una pelota y la naranja real a ser comida, huele y tiene tacto real.

Este año he sido "permisivo" y no quería darle la vuelta por completo al aula nada más llegar pero sí que evité el uso de peluches y a reducir la cantidad de materiales plásticos. otro motivo es que con muchos materiales los niños se saturan y a la hora de recoger es muy complicado. Así que apuesto por cuanto menos (y de calidad) mejor.

Comencé por el almacén y suelo disponer la clase los primeros días con rincones amplios y mesas en gran grupo para combinar agrupaciones donde nos podemos conocer todos (comidas, asambleas, trabajos...) y pequeñas agrupaciones para ver qué pequeños grupos se forman naturalmente.

Los primeros días me sirve para observar los diferentes comportamientos de los niños. Este año han entrado en el aula niños con 2 años porque cumplen tres años en los próximos meses hasta diciembre. Así que en la clase teníamos niños que necesitaban adaptarse. En este periodo de adaptación es importante la observación, la atención, la disposición, el acercamiento (ni muy invasivo ni muy alejado) y buscar la confianza con mucho respeto. Importante tener en cuenta no ser demasiado exagerado en la atención ni ningunearle o negarle lo que el niño siente. Tampoco alentarlo a que llore o regodearte en su tristeza pero sí ser descriptivo. "Estás triste porque mamá  no está aquí" "Ahora estoy yo aquí contigo por si necesitas algo" "Vamos a estar un rato aquí y luego tu madre vendrá a por tí"

No suelo usar métodos de distracción tampoco porque sería distraerle de su emoción principal y pienso que hay que ayudarle a superarla.  Importante el papel del adulto que le acompaña en mantener cierta distancia con el niño y a la vez estar al lado cuando precisa. 

No me preocupa que un niño más mayor llore estando en el cole en ciertos momentos. Los motivos pueden ser varios. No lloró lo suficiente cuando lo necesitaba y a veces sale en momentos que parecen casi insignificantes. Tengo el ejemplo de mi hijo, que por motivos de mi divorcio, tuvo inseguridades, miedos y llantos en segundo de primaria. Gracias al compañero Jesús (maestro de Pampaneira) que fue mi compañero en Pórtugos y luego maestro de mi hijo en Cañar pudo acompañarle en su proceso. Mi más sincero agradecimiento.

También podemos mirarnos a nosotros mismos. A veces lloramos por cosas que parecen insignificantes pero el dolor tiene memoria y podemos estar llorando dolores antigüos que se nos activan. 

Así que importantísimo el llanto. 

Otro ejemplo es cuando un niño se cae. Solemos levantarle rápidamente y decirle que es fuerte y que no llore. Así le enseñamos a que "desconecte de su dolor y que llorar no es bueno" Quizás lo hacemos porque así lo han hecho con nosotros y porque es molesto escuchar un llanto. Pero el niño debe saber que el dolor duele, saber dónde le duele y llorar alivia mucho. Aplicable también para adultos...

Seguimos avanzando y la disposición del aula la fui cambiando acorde a las necesidades:

Fuimos introduciendo nuevos materiales Montessori y nuevos rincones pero manteniendo la mesa de gran grupo para comidas y cumpleaños:

Y al final también dividimos la mesa gran grupo en pequeños grupos. Para que los niños de cuatro años trabajasen lectoescritura, logicomatemáticas...

Luego vino el confinamiento y nos quedamos a mitad de trabajo... Agradezco el esfuerzo que realizáis desde casa. Yo continuaré con este blog para compartir reflexiones, actividades, recursos, y pensar juntos... Mientras ayudo a mi hijo a realizar sus tareas... las "oficiales" del cole y las propias de la vida cotidiana con el huerto, cocina, deportes y juegos... Disfrutándonos... ¡Un saludo!